1.培根铸魂立德树人，加强课程思政建设。结合专业特点与教材内容：以“会计论道与素质教育”栏目：❶穿插有的“价值转换”“天堂和地狱”“自己建造的房子”“贪婪的猴子”等13个趣味性小故事，通过“教授寄语”的方式，融入党的二十大报告有关精神并画龙点睛并传递正能量；❷以“新闻速递”二维码的形式，搜集整理新闻报道上市公司财务造假等13个反面案例视频。潜移默化地培养学生的专业诚信意识，职业精神和工匠精神，以及法治意识与风险防范意识。

2.按照“项目导向、任务驱动”教学模式，构建教材结构体系。本科职业教育从根本上来讲是一种职业教育，按照职业教育“理实一体”的教学模式：❶在编写体例上，采用项目任务制构建教材架构，每一项任务的名称采用动宾结构，有动词有名词且又有目的或要求，符合作为“任务”应有之本意。❷在教材内容组织上，按照会计核算方法及其关联内容设置项目，按照会计核算工作过程及为实现项目目标确定具体任务。从而使“会计核算工作过程”浑然一体并“会计职业学习过程”水到渠成。

3.结合有关项目任务内容，对应分散阐述有关会计理论。“基础会计”课程，作为财经类专业的专业基础课程具有较强的理论性，作为会计初学者的入门课程具有门槛陌生、入门较难的“会计恐惧症”特征，为使会计初学者破除这一魔咒，我们对“会计基本假设”“会计信息质量要求”“会计核算基础”“会计要素确认与计量”等一大堆会计理论，结合有关项目任务的内容，以“会计学原理”栏目穿插到有关项目任务的阐述之中，不再是集中阐述会计理论，避免了学生初学会计的畏难情绪，提高了学习兴趣。

4.各项目任务大体平衡，有利于组织教学活动。为使各项目内容大体平衡，我们将众多教材中为熟练掌握和运用账户与复式记账的“制造业主要经济业务核算”项目和“账户的分类”项目进行分拆与合并：❶分拆为“制造业主要经济业务核算（上）”和“制造业主要经济业务核算（下）”两个项目；❷同时，将与该项目关联度极高的“账户的分类”合并到“制造业主要经济业务核算（下）”项目中。以上分拆与合并，有利于组织教学活动并有效消除学生学习的章节厌倦情绪。

5、经济业务文字描述对应原始凭证的真实格式，培养学生的会计职业判断能力。❶将“会计凭证的填制与审核”项目置于“制造业主要经济业务核算”项目之前，结合具体经济业务对各类原始凭证从格式、内容、用途、使用方法进行高度仿真，从而使“制造业主要经济业务核算”项目结合记账凭证进行阐述；❷将项目五和项目六发生的经济业务，在进行文字描述的基础上，以二维码的形式展现该经济业务所涉及到的原始凭证并高度仿真，同时有该原始凭证作用的说明；❸指出该笔经济业务应编制的记账凭证种类、编号、附件张数；❹由此，可加强对“会计凭证填制与审核”这一会计核算方法的理解与运用，并培养学生的会计职业判断能力。

6.案例内容完整具有全局关联性，整体把握会计核算流程。本教材以一个完整的案例：❶将“基础理论的吸收”和“基本技能的培养”放在同等重要的位置，经济业务内容从项目五开始到项目十结束，以一个完整的案例贯穿其中，业务关联数字前后一致。❷无论是经济业务内容还是账证表的格式，均源自于会计实践并得到一定升华，对学生理解会计核算有一个整体概念，为学习者尽快进入会计角色并适应未来的会计工作奠定了基础。

7.加强数字化教学资源建设，内容丰富便教利学。为深入贯彻党的二十大关于“加快建设数字中国，加快发展数字经济”和“推动经济社会发展绿色化、低碳化”的有关精神，并保证教学活动的顺利开展，本教材依托东北财经大学出版社“财济书院”二维码平台配套了丰富的数字化教学资源，包括：❶在每一项目的最后附有：客观题（单项选择、多项选择、判断）在线练习（提交后可核对正确答案与答案解析），可供学生进行反复练习；主观题（业务处理、填表登账、计算题）题目，并设置答题用纸二维码，扫描并下载到计算机上进行答题，然后通过“财济书院”网站平台进行提交，供教师进行批阅。❷开发了便于教师讲授和有利于学生自主学习的“业务提示”“微课视频”“动画演示”等多种形式的数字化教学资源。❸提供了教学大纲、授课计划、授课教案三个教学文件；主观题（业务处理、填表登账、计算题）参考答案PPT课件等传统的教学资源；